一、專業(yè)概述

本專業(yè)圍繞機器人、智能制造領(lǐng)域，培養(yǎng)具有寬厚的數(shù)學和力學基礎(chǔ)理論，掌握機械、電子、控制和信息等多學科的專業(yè)基本知識和基本技能，在工程科學、技術(shù)方面具有較強的綜合創(chuàng)新意識、獨立工作能力和團隊精神，既具有家國情懷，又具備國際視野和跨文化交流能力、全球競爭力和世界擔當?shù)膰H化應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)學制4年，培養(yǎng)模式包括“4+0”、“2+2”和“3+1+1”模式。

二、知識構(gòu)架

該專業(yè)秉承 “厚基礎(chǔ)、知世界、精專業(yè)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)定位，課程體系由兩大模塊五大類組成。兩大模塊：全球競爭力模塊和專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模塊。五大類：通識教育課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課。

全球競爭力模塊主要由斯威本科技大學專家學者開設(shè)，包括語言類、跨文化交流類、項目實踐類、專業(yè)技術(shù)類等課程，通過語言、基本理論和專業(yè)技能等課程教育提升學生全球現(xiàn)實競爭力。專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模塊主要包括哲學社會科學類、數(shù)學類、自然科學類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)技術(shù)類、實驗實踐類等課程。

主要開設(shè)機械原理、機械設(shè)計、畫法幾何與機械制圖、機器人技術(shù)、計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)、人工智能技術(shù)與應(yīng)用、控制工程基礎(chǔ)、工程材料、機電傳動控制、理論力學、材料力學、機械制造技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字化設(shè)計、液氣壓傳動與控制、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計等核心課程。

主要開設(shè)包括人機工程設(shè)計項目、工程設(shè)計與項目管理、工程實訓(xùn)、課程設(shè)計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。

三、就業(yè)方向與發(fā)展前景

學生畢業(yè)后主要就業(yè)方向為機器人、智能裝備、電子工程和控制工程等重要領(lǐng)域中從事產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備維護、自動化監(jiān)控、生產(chǎn)過程的組織管理等工作，也可在高等學校、科研機構(gòu)和國家機關(guān)從事教學、科研和行政管理工作。若選擇“2+2”或“3+1+1”培養(yǎng)模式，在獲得斯威本科技大學的榮譽學士學位或碩士學位后，斯威本科技大學職業(yè)和就業(yè)能力辦公室將為每一名畢業(yè)生提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃建議和工作申請協(xié)助，學生既可到國外著名高校、研究單位繼續(xù)學習深造，也可回國就業(yè)，其在語言能力、專業(yè)水平、國際視野和跨文化交流等方面的優(yōu)勢，更容易受到政府對外部門，特別是外資企業(yè)和中外合資企業(yè)的青睞。

四、學習本專業(yè)的優(yōu)勢

機械電子工程專業(yè)是山東科技大學的優(yōu)勢專業(yè)，具有多學科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣的特點，學生知識面寬。學習本專業(yè)能夠掌握機械、電子及控制領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備較強的創(chuàng)新意識和工程實踐能力，掌握科學的思維方法，能適應(yīng)智能制造發(fā)展需求。

機械電子工程具有專業(yè)知識要求較高、技術(shù)更新快等特點，需要學生具備較強的綜合能力，具備扎實的數(shù)學、物理基礎(chǔ)，也需要比較多的實踐性經(jīng)驗，需要不斷跟上最新的技術(shù)發(fā)展趨勢，及時更新自身的技能。

五、學生素質(zhì)要求

機械電子工程專業(yè)是一個理論與實踐相結(jié)合的工科專業(yè)，能夠應(yīng)用機械電子工程專業(yè)工程基礎(chǔ)、專業(yè)基本理論與方法，具備機電產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、機電系統(tǒng)控制、機械制造的專業(yè)核心能力，并具備動手實踐的能力。需要掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得信息的基本方法，具有綜合運用所學理論、知識和技術(shù)設(shè)計機電一體化系統(tǒng)部件和過程的能力。能夠跟蹤機械工程領(lǐng)域國際前沿技術(shù)與發(fā)展趨勢，具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，在跨領(lǐng)域背景下進行有效溝通與合作，具備自主學習和終身學習的能力，同事需要具備團隊合作能力，能夠與他人協(xié)作完成任務(wù)。

六、專業(yè)優(yōu)勢與特色

（一）中外雙方學科優(yōu)勢引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)

該專業(yè)依托我校機械電子工程專業(yè)和斯威本科技大學機械工程、先進制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)。我校機械電子工程專業(yè)是國家一流本科專業(yè)、山東省品牌專業(yè)，機械電子工程學科是山東省首個機械電子工程二級學科博士點、山東省強化建設(shè)的重點學科。斯威本科技大學2024QS世界排名285位，其“先進制造與設(shè)計中心（AMDC）”將現(xiàn)代設(shè)計理念與先進制造技術(shù)有機地融合在一起，建有未來工廠（Factory of Future），擁有完整的數(shù)字化制造以及先進虛擬現(xiàn)實環(huán)境的工業(yè)4.0設(shè)施體系。該專業(yè)開設(shè)的課程獲澳大利亞工程師協(xié)會（Engineers Australia, EA）權(quán)威認證，其畢業(yè)生具有申請澳大利亞工程師協(xié)會的畢業(yè)生會員的資格。該專業(yè)中外方都已形成完整的本科-碩士-博士（后）培養(yǎng)鏈。

（二）國際化高水平師資隊伍為專業(yè)建設(shè)提供保障

該專業(yè)師資隊伍由斯威本科技大學選派的優(yōu)秀教師、學術(shù)帶頭人，以及我校具有海外留學（進修）背景的優(yōu)秀教師組成。學院每年選派教師到斯威本科技大學進修，學習國外先進的教學理念、教學方法，提高教師的國際化教學水平，實現(xiàn)與國外課程教學的接軌。除此之外，學院定期選派青年教師到國外著名大學、研究機構(gòu)訪學，提升教師學術(shù)水平，加強師資隊伍建設(shè)。

（三）實施PBL項目式學習模式成就人才培養(yǎng)特色

該專業(yè)實施PBL項目式學習模式，強調(diào)以學生為中心，以學科概念和原理為基礎(chǔ)，學生通過組建團隊參與真實的工程項目，對復(fù)雜、真實工程問題進行探究，收集信息、調(diào)查、研究、協(xié)作，最終形成解決問題的方案，以提升學生工程素養(yǎng)。